旅游文化学院《文化产业创意与策划》
课程思政优秀案例
一、课程基本信息
课程名称：文化产业创意与策划
课程性质：必修课
授课对象：20级文化产业管理专业学生
使用教材：《文化产业创意与策划》严三九，复旦大学2022.02
授课教师：姜雪
结合章节
第四章 旅游文化产品的创意与策划
4.1旅游文化产品进行创意和策划的原则
4.11旅游文化产品创作设计中的颜色应用
三、教学目标
1.知识目标
掌握色彩的由来及基本概念，色彩在旅游文创产品中的应用，感受自然色彩及设计色彩的形式美法则。
2.能力目标
通过课上课下多元化的教学形式，将充满正能量的主流价值观传递给学生，将科学育人与学科育人相结合，将设计师使命感与设计价值观相结合，在潜移默化中实现育人效果的知行合内化于心、外化于行。提高学生的创新性思维，加强对物体色彩的感受和应用。
3.素质目标
通过实施“微课+授课+体验”教学模式，引导学生亲自探寻美的源头，将课堂理论知识讲解与课后思考相结合(思政目标)，培养学生理论联系实际，仔细观察，随时记录的良好设计习惯(教学目标)；协调个体审美与大众审美之间的关系；增强团队合作的意识，培养具有协作精神、严谨求实科学态度的合格设计人才。
4.思政教学目标
旅游文创产品创作中深入贯彻党的二十大精神，“坚持‘保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用、让文物活起来’的理念，坚持以文塑旅、以旅彰文，增强政治责任感和历史使命感，以坚定的文化自信，把爱国情怀播种好，把海防文化传承好，为文化和旅游发展增添动力。”
四、教学重难点
1.重点：掌握旅游文创产品设计中自然色彩与设计色彩的基本概念。
2.难点：文化颜色与旅游颜色如何融入，创造具有影响力的旅游文创产品
五、课程思政教学说明
1.引导学生如何将文化和旅游深度融合，打造具有影响力的文创产品
采用“案例+主题讨论”方式，引导学生如何将文化和旅游相融合进行创作，在颜色提取时应采用何种方法，党的二十大提出坚持文化引领，做文化自信的培育者和践行者、文旅融合的促进者和示范者，进一步找准文旅融合的切入点、发力点，以更好满足人民日益增长的美好生活需要为目标导向，不断创新项目开发运营模式，培育更多新型业态、融合产品，打造一批具有国际影响力的文旅产品，从而持续提升消费者的体验感、获得感和自豪感，努力在推动文化和旅游高质量发展中发挥主力军作用。通过案例“中国地图”作品导入“自然色彩”概念的学习，将旅游地的特色进行符号化，整合旅游地的特色文化及物产资源，将老规矩利用新想法创意创新，打造特色旅游文创商品，传承和弘扬优秀的传统文化，满足游客物质及精神生活所需的造物艺术。让学生理解设计来源于生活，具备一双善于发现的眼睛，勤奋的双手、善于思辨的头脑，才具备了作设计的基础。
培养学生勇于创新，增强设计师的责任感和使命感
采用“创新+生活案例”的方式，在学习贯彻党的二十大报告精神时，要重视行业综合效应的发挥，深化文化和旅游融合，推动旅游成为中国传统与现代文化传承与传播的重要载体，华夏五千年文明，形成了诸多优秀的品质和垂范后世的经典案例、中华民族特有的思维方式及文化传统都已经深深植根与我们的精血，因此作为教师除了要讲授好专业知识之外，更应该增强设计师的责任感和使命感，培养三观正、专业素质强的合格设计师。
教学过程设计
（一）案例的引出
提出问题：何谓自然色彩？何谓设计色彩？
以问答形式导入课程，让学生带着问题去思考和学习，这些问题讲一直伴随后面的课程，待课程结束后，学生能够自己去归纳、总结及解决疑惑。
课程内容
情景一：揭示两者相関概念
授课内容：
自然色彩与设计色彩的相关概念。
教学活动：通过情景展示，一边提问一边分析，一边总结；通过主题讨论，小组讨论，问题驱动等方式活跃课堂气氛，调动学生的学习热情与参与度。
3.元素融入：教导学生关注身边平时的美，关注生活中的细节，掌握元素间的色彩搭配，关注中国传统文化纹样形式和表现手法，要正确把握中华文化和各民族文化的关系，各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分，中国文化史主要，各民族文化是枝叶，根深于壮才能枝繁叶茂。
情景二：探求二者的关系
课程内容：自然色彩是设计色彩源泉，设计色彩是自然色彩的升华。
教学活动：通过设计分析，一边提问，一边总结；通过小组主题讨论，问题驱动等方式多层次、多角度处理问题，调动学生热情与参与度。
元素融入：建立设计色彩与自然色彩关系，将复杂的思维过程情感化、现实化，注重体验与表达 ，将美好生活与美好环境相结合，树立正确的审美意识。通过二者关系的分析，找到设计与生活的相互关系，培养学生思辨精神。
课后作业
寻找家乡的大美与小美，分析美得原因是什么，如何融入到旅游文创产品设计中。
教学反思
（一）重点分析：案例与本讲内容的关联度
本节课的内容以欣赏、观察、分析、总结为线索，分别从自然色彩、设计作品中提取典型案例，完成本次课学习的知识目标。在知识讲授过程中注重体验与感受，将对祖国、家乡、新生活的爱融入课堂，将知识传授与价值引领相结合，达到知识目标与思政目标同向同行、同频共振。通过问答、讨论、总结的教学过程，对专业知识的学习和学生内在情感的生成做到了引领和升华，在深化学习教学内容的同时，提升内容背后的情感与内涵，将教书与育人相结合，最终实现培育学生敏锐的观察能力和思辨精神，引导学生热爱祖国，热爱生活。
（二）如何达成课程思政预期目标：采取适宜的教学方法和教学模式
情景展示与空间想象相结合；启发拓展与基础巩固相结合；理论知识与实践体验相结合，依托后续色彩的采集与重构等单元，将自然形态通过形态构成与色彩构成生成新的设计形体，在这个过程中体现物体间的各种关系，通过所居住环境及网上查询，不断地加强知识点在线，将设计理论转化为设计素质，为未来的职业应用奠定基础。
