1.课程基本信息

课程名称：《风景园林建筑设计Ⅰ》

课程类型：专业教育必修课程

授课对象：风景园林20级

授课教师：张硕

线上教学平台：学习通、腾讯会议、微信群

2.教学设计

《风景园林建筑设计Ⅰ》是风景园林专业必修课程之一，是一门理论与实践并重的课程。在筹备线上课程的过程中，教师适时根据学情制定教学思路，充分考虑学生的基础能力、专业能力以及学习能力，加强课堂设计。

课程设计以“教师引导+学生主体+个性化探索”为主线，力求调动学生的主观能动性，通过“学生分享—教师点评—重难点讲解—课堂互动—资源补充—课后答疑—多元评价”的方式，构建自主、合作、探究的学习模式，增强学生的求知欲和自信心。同时，在教学内容上注重课程思政的融入，实现专业能力与价值引领并重。

3.教学内容

教学资源准备

依据人才培养方案、教学大纲并结合本课程特点，通过学习通、微信群发布视频、课件、电子书、专业文献等教学资源，学生可通过线上平台开展自主学习及预习、复习。

教学安排——以中国古典建筑基本知识为例

【课前准备】教师提前15分钟进入课堂，通过学习通组织签到，并时刻关注学生上线情况，通过微信提醒学生及时加入课堂。

【暖心三分钟】本次课程组织学生进行“画画接龙”互动小游戏，主题围绕中国特色建筑展开。教师先通过学习通选人功能随机抽取4人为一组，第一位同学进行15s限时主题建筑绘制，接着第二位同学根据内容猜测主题继续进行接龙绘制，以此类推，直到第四位同学绘制完成，大家进行“猜图”。一方面加深了对专业知识的记忆，也活跃了课堂氛围。（右图为刘懿瑶、闫振卓、卢域、赵金烁绘制的沧浪亭。）

【授课环节】

 ①小组任务：课前布置“区域特色建筑分析”的小组任务，课上通过“翻转课堂”组织学生进行案例分享，同学们分享了如白塔寺、承启楼、布达拉宫等中国特色建筑案例，更深入了解了中国建筑源远流长的文化，培养了文化认同感，油然而生了对祖国大好河山的热爱与向往。（图为陶莹、张栋艺、耿楹小组分享的布达拉宫案例）

 ②内容讲解：针对教学重点、难点，通过PPT及视频等资源进行重点讲解。充分发挥线上教学的特点，增强学生体验感。

 ③选人互动：通过聊天框实时互动、学习通选人及抢答等方式对学生学习情况进行查看，并及时针对学生反馈的问题进行解答，保证学生在线情况及学习效果。

 ④课后资源补充：通过学习通平台发布补充资料，并针对资料设置课后作业，进一步巩固和加强对本节课知识点的学习。

 ⑤课后答疑与评价：课后通过文字、语音、录小视频等多种方式进行指导答疑；并通过教师评价+生生互评的方式调动学生的积极性，教师也根据学生的反馈及时进行教学调整。

4.教学效果

线上授课既是一项教学挑战，又是一次教改机遇。在此期间，充分发挥了互联网优势，将很多传统线下课堂上的不可能变为可能，极大拓展了教学形式、丰富了教学内容，增强了学生的参与度与积极性，变被动为主动。

在教学方法上，线上资源的利用有效拓展了课堂时间，拓宽了学生的专业视角，也提升了学生的自主学习能力；在教学理念上，“教师引导+学生主体+个性化探索”的主线设计，以及多元化评价的融入激发了学生的专业热情，提升了专业认同感；教学内容上，课程思政的融入，旨在引导学生树立高尚的道德情操，磨砺“工匠精神”，激发了爱国情怀与文化认同，取得了良好的教学效果。

5.教学反思

线上教学使课堂管理面临着较大的挑战，在授课过程中仍不能直观的掌握每一位同学的学习状态及情绪，且学生的反馈存在一定的滞后性；同时，小组作业能培养学生的团队协作意识并起到互相监督的作用，但也存在着个别学生完成度较弱的情况。因此在后续的课程设计中，将继续完善教学环节，捋顺教学逻辑，尽可能让每一位同学都最大限度的参与进来，更好地保证线上授课的教学效果。