一、课程基本信息

课程名称：城乡规划原理

课程类型：专业必修课

学    院：工学院

授课教师：臧银玲

开课年级：2019级建筑学专业

二、教学设计

本课程以学习通（签到、选人、讨论）+腾讯会议（直播授课）+微信群（辅导答疑）模式进行线上课程的教学，教学过程中，老师将教学视频、章节练习、测试、讨论等任务上传至学习通，以问题引入、实例项目教学、过程启发互动、思政元素贯通、课后学生拓展阅读，以及教师积极反思的思路进行课程总体设计。

图1-4 学习通上传资料

三、教学内容

（一）课前准备

课程在本学年第二学期，开课前，臧银玲老师完成了网络课班级的建设、线上班级学生的导入、先后多次进行课前软件测试、试讲等准备工作，试讲课上给学生讲解课程的相关要求、学习方法等常识内容，利用微信平台建立工作群，方便学生遇到问题能够第一时间得到帮助。同时，开启网课预习、自学模式。以此，将开课前的准备工作完成。

另一方面，臧银玲老师抽出大量时间，通过精心准备，依托学习通平台，高质量的完成在线课程的资料导入，这项工作正好成为原有线下课堂向网络课堂转变的重要衔接环节，之前已构建起来的学习和沟通体系，保障了本门课程的教学如期开展。授课前，臧老师一如既往的做到课前认真备课，通过学习通等网络平台进行研讨。授课中，臧老师通过微信网络通信终端，与教研室学科带头人、院领导及学校保持实时沟通，共同应对网课期间出现的各种突发问题，互相监督、互相帮助、互相协作，确保网课顺利进行。授课后，臧老师都要认真总结和交流，及时改进不足并不断提高网课教学质量。做到提前有预案、现场有对策、周周有总结。

图5-6 微信群通知

四、课堂学习

1.统一标准、合理规划、标准操作

臧银玲老师保证每堂课开课前，至少提前三十分钟检查网络是否有异常，无则正常授课；如有问题立刻启动备用授课方案；然后通过微信发布学习通打卡通知，开启签到（30分钟有效）。上课前10分钟，进入腾讯会议直播平台，进行课前测试。并且，臧老师严格按课表时间准时上课。她利用腾讯会议，进行本门课程的直播讲解，课中积极和学生互动，充分调动学生的积极性。

图7-8通知及签到

2.疑问式引导实例项目教学

以实例工程项目引出教学目的及任务，在讲解过程中，以宏观到微观、总体到节点的层次，通过启发式教学引导学生发现问题，从而解决问题，逐级加深难度，层层递进，每个环节，都让学生亲自体验，全身心投入其中，实现全面“动”起来的全局教学计划。

图9-11课程内容

3.课程思政--【匠心筑梦】

将“创新传统技艺，传承工匠精神，大国工匠，匠心传世，砥砺前行，匠心筑梦。”融入课程案例中，在引入历代王城建设图片，介绍中国古代城市发展全过程。通过对各时期城市的建设思想、文献记载和城市特点的讲解，学生在掌握城市发展脉络及其基本特征的同时，培养学生对“大国工匠”文化及理论的自信心，激发学生对国家的认同感与自豪感，自然地达到细致入微的思政育人效果。

图12-13王城建设发展过程图

 4.课堂延续，拓展阅读

直播教学结束后，臧老师安排学生打开学习通客户端，进行拓展学习，加强巩固。学生在学习通自学期间，臧老师会通过微信群实时添加“抢答”等教学活动，以达到串联课堂，丰富内容的目的。臧老师也会充分利用学习通、微信群等文字交流区，实时掌握学生自学进度与状态和课后作业完成情况，做到与学生同步；直至课程结束，臧老师认真进行下课签到活动，同时积极解答学生课后反馈，并通过微信联络群发放课后作业并实时跟踪进度情况，避免教师和学生的互动的时效性受时间、空间因素的制约。

图14-15移动端发布作业

图16-19移动端跟踪辅导

四、教学效果

经过了近50天的磨合，学生从一开始线下线上的转换的不适应、焦虑、无从下手，到现在学习井然有序、主动进取学习，完成了蜕变，课堂教学过程中，积极参与各项讨论与分析，课后第一时间完成作业并主动追踪课程作业完成度与修正，整体教学平稳，教学效果良好。

图20-22 学生签到等情况统计

五、教学反思

目前在授课内容上，仍需力求每一个衔接环节都尽可能做到最“简”，同时要更加丰富课堂内容，活跃气氛，时刻谨记“教什么比怎么教更重要，教师和学生都不应沦为网络工具的工具”的原则，内容细节安排上不求概而全，而应把典型问题讲深讲透。此外，线上教学过程中，还要时刻注意保护学生的隐私权、肖像权。