4月28日晚19点，我院召开“金课”建设分享交流会，院长李晓东，副院长高峰，相关课程负责人，及全体教师参加会议。会议由高峰主持。

高峰对我院校级“金课”建设总体情况进行了介绍。我院2021年校级“金课”建设共立项6门课程，其中重点建设项目4门，一般建设项目2门。本次会议由各负责课程建设的老师介绍课程建设的完成情况、课程建设过程中存在的问题和困难、下一步建设的思路和目标。希望通过此次经验交流，各课程组能分享建设经验，查找自身不足，为检验课程建设质量和进展，推动课程建设成果提质增效，进一步加快推进一流本科课程建设，为后期省级、国家级金课建设做准备，使我院的课程建设水平迈上新台阶。

《园林树木学》 风景园林  武术杰

《园林树木学》“金课”建设围绕“以面授为主，以提升学生综合能力为重点，发挥课堂教学主阵地等”线下“金课”建设要求，重塑课程内容，明确线下和线上内容的范畴，筛选中国大学慕课优质资源，注重引入课程思政，加强培养学生团队合作精神和环境保护意识、责任意识。课程呈现高阶性、创新性、挑战度。重视过程性考核及实施非标准答案，逐步建立合理的考核评价体系。通过课程建设，弥补授课时数的不足，提升教学能力。提高学生对课程的重视程度，加强自主学习能力和团队合作意识，拓宽知识面，养成分析问题、解决问题的综合能力，提升对中国传统文化的热爱。

《工程计量与计价》  工程造价  杨晓辉

《工程计量与计价》“金课”建设教学整体设计主要通过“三库一平台”——教学资源库、项目库、思政素材库，BIM平台的建设，支撑课程项目化任务驱动法教学。在建设项目库时，按照难易程度划分为初级项目、中级项目和高级项目库，便于课堂教学、课程实训、毕业设计分层次开展。在项目化任务驱动法教学实施中，体现“以学生为中心、以成果到导向”的思想，将课程任务和项目任务相结合，展开课堂教学。课程思政素材库从育人主题、应用建议等方面分类整理，达到从个人层面、国家层面、社会层面分层次育人的目标。通过课程建设，学生课堂学习兴趣增加，对课程内容丰富度更加满意。今后将在思政素材方面注重积累，对期末考评指标设计做更多探索。

《工程项目管理》  工程管理  张求书

《工程项目管理》“金课”建设以培养复合型的工程项目管理创新人才为课程总目标，制定有挑战度的教学任务和教学目标，并为学生提供必要的动力支持。课程整体设计融入OBE思路，将课程内容全部分解为工作任务，并以可交付成果为引导，精准对接每个模块教学目标。课程实施中使用“课前启学，明确任务；课中导学，能力递进；课后践学，知行合一”的教学策略，教学内容和教学方法手段体现“新工科”建设的创新性，以学生的认知发展水平和前序课程为基础，使用探究导学 、梳理导、学问题导学、总结导学等教学手段，因材施教。以旅游基础设施建设项目全过程管理为依托进行课程案例遴选，立足专业、围绕旅游基础实施建设工程项目专题、寻求课程建设支点，发展买足球平台哪个比较好《工程项目管理》课程特性。

《风景园林工程》  风景园林  邢世通

《风景园林工程》“金课”建设以线上与线下的平衡作为“金课”建设主线，课程团队遵循的核心理念就是“线上多理论、线下多实践”。结合课程内容及特点进行教学大纲的修订，确定各章节是侧重于线上学习还是主要依靠线下课堂完来成。以第六章细部设计课程为例，第一节细部工程设计概论理论性较强，学生可在课前通过线上观看教学视频、完成线上话题讨论等方式进行预习，产生学习兴趣，带着问题来到线下课堂，教师再结合重要知识点与同学进行讨论交流，落实课程学习目标，最终以随堂测验和课后思考的方式完成本节内容的学习；第二节细部工程设计案例课程内容以案例分析为主，更偏向于线下课堂通过师生交流讨论，再结合实际案例进行知识点的学习和归纳。

《建筑设计》  建筑学  臧银玲

《建筑设计》“金课”建设以建筑设计课为主线，强化基础理论，拓宽专业基础，注重综合素质培养与实践教学环节，培养学生对“大国工匠”文化及理论的自信心，激发学生对国家的认同感与自豪感。课程通过线下与线上结合，避免教师和学生互动的时效性受时间、空间因素的制约。采取小组成员互评手法，针对综合口碑较好、表现出色的学生，将予以奖励。该门课程建设的创新之处有三：一是学术逻辑与需求逻辑相结合；二是课程教学与学科育人相结合；三是以理施教与以情优教相结合。课程给学生创设一个现实情境，以小组为单位，训练和培养主动探索精神和独立构思能力，综合处理建筑功能和组织空间的能力，专业分析、设计能力与表现能力。最终的产出是优秀新青年和原创建筑设计作品。

最后，李晓东对本次经验交流会进行了总结。此次“金课”建设经验交流五位老师通过不同侧面对“金课”建设情况进行介绍，可以看出课程做了大量工作，成绩显著，为下一步“金课”验收及评审奠定基础。李晓东对建设好“金课”提出四点要求：一是明确标准，对症下药。要认真学习一流课程评审标准，评审标准中所要求的内容要在课程建设中有很好的体现。二是填好表格，理清思路。要把课程建设的内容总结好，突出标准内容及亮点，在字数有限的情况下做到精炼且全面，杜绝格式化。三是科学设计，付诸实施。对重点章节甚至是所有章节进行教学设计。教学设计可分为总体设计、实施流程、教学反思、教学评价这四方面内容。在课堂上要按照设计方案的内容来实施教学，同时可以进行录像，以备接受检查。四是其他材料，齐全完备。课件、教案、教学大纲、教学日历、线上资源等材料要符合申报内容，方法科学，相互匹配，最后要保留存档。

通过此次经验分享与交流研讨，为我院教师在“金课”建设方面拓宽了视野，激发教师们对教学理念、教学方法的深入思考，对学院教师的教学水平和教学效果起到很好的促进作用。